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Programme de recherche interdisciplinaire sur la santé mentale des enfants (PRISME)

Laboratoire

Le programme de recherche interdisciplinaire sur la santé mentale des enfants (PRISME) de l’UQO regroupe des étudiants universitaires du doctorat et du baccalauréat en psychologie qui ont un intérêt marqué pour la santé mentale et les relations sociales des enfants. Au PRISME, nous nous intéressons particulièrement à l’influence des relations sociales des enfants sur leur santé mentale. Nos études visent entre autres à déterminer les facteurs qui amènent certains enfants à avoir de la difficulté à se faire et à garder des amis et à être acceptés par les autres. Un de nos intérêts est de comprendre l’impact de ces difficultés sociales sur la santé mentale des enfants au fil du temps ainsi que les facteurs de protection qui favorisent le développement des relations interpersonnelles harmonieuses. Certaines de nos études sont réalisées auprès de jeunes avec le Trouble du déficit de l’attention/hyperactivité (TDAH) alors que d’autres projets sont réalisés avec des jeunes ayant un développement typique. Nous nous intéressons aussi aux dimensions cognitives et aux particularités culturelles associées au TDAH. Nous développons et évaluons également des programmes d’intervention novateurs destinés à favoriser les relations d’amitié de qualité et la santé mentale chez les jeunes avec TDAH. Finalement, nous développons et évaluons la faisabilité et l’efficacité de nouveaux programmes centrés sur le patient pour engager les familles qui ont un enfant nouvellement diagnostiqué avec le TDAH à initier des traitements basés sur des données probantes.

Sébastien Normand

Ph.D.

sebastien.normand@uqo.ca

Visitez-nous au http://prisme.uqo.ca/

Intérêts de recherche

  • Trouble du déficit de l'attention/hyperactivité (TDAH)

  • Traitement psychosocial du trouble du déficit de l'attention/hyperactivité

  • Relations d'amitié des enfants

  • Méthodes observationnelles

  • Étude d'engagement des patients

  • Soins axés sur le patient

  • Intervention de groupe

  • Essai contrôlé randomisé

  • Psychopathologie développementale

  • Thérapie cognitive-comportementale pour enfants et adolescents

Publications significatives

  • Normand, S., Ambrosoli, J., Guiet, J., Soucisse, M. M., Schneider, B.H., Maisonneuve, M.-F., Lee, M.D., & Tassi, F. (2017). Behaviors associated with negative affect in the friendships of children with ADHD. Psychiatry Research, 247, 222-224. doi: 10.1016/j.psychres.2016.11.041.

 

  • Mikami, A.Y. & Normand, S. (2015). The importance of social contextual factors in peer relationships of children with ADHD. Current Developmental Disorders Reports. doi:10.1007/s40474-014-0036-0.

 

  • Normand, S. & Tannock, R. (2014). Screening for working memory deficits in the classroom: The psychometric properties of the Working Memory Rating Scale in a longitudinal school-based study. Journal of Attention Disorders, 18, 294-304. doi:10.1177/1087054712445062.

 

  • Normand, S., Schneider, B.H., Lee, M.D., Maisonneuve, M.-.F., Chupetloskva-Anastasova, A., Kuehn, S.M., & Robaey, P. (2013). Continuities and changes in the friendships of children with and without Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder : A longitudinal, observational study. Journal of Abnormal Child Psychology, 41, 1161-1175. doi:10.1007/s10802-013-9753-9.

 

  • Normand, S., Flora, D.B., Toplak, M., & Tannock, R. (2012). Evidence for a general ADHD factor from a longitudinal general school population study. Journal of Abnormal Child Psychology, 40, 555-567. doi: 10.1007/s10802-011-9584-5.

 

  • Normand, S., Schneider, B.H., Lee, M.D., Maisonneuve, M.F., Kuehn, S.M., & Robaey, P. (2011). How do children with ADHD (mis)manage their real-life dyadic friendships? A multimethod investigation. Journal of Abnormal Child Psychology, 39, 293-305. doi: 10.1007/s10802-010-9450-x.

 

  • Schneider, B. H., Normand, S., Soteras de Toro, M., Santana Gonzalez, Y., Guilarte Tellez, J. A., Carbonell Naranjo, M., Musle, M., et al. (2011). Distinguishing features of Cuban children referred for professional help because of ADHD: Looking beyond the symptoms. Journal of Attention Disorders, 15, 328-337. doi: 10.1177/1087054709356161.

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